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生活即教育|《生活即教育》讀后感

讀書隨筆 | 2019-11-30 | 閱讀:
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  陶行知的《生活即教育》一文中的生活教育理論,是以生活為邏輯起點與歸宿,以生活為中心和基礎,既生活的教育,用生活來教育,為生活而教育,

《生活即教育》讀后感

。讀了陶行之的教育論,掩卷沉思,頓覺獲益匪淺。作為基礎教育教師的我,也產生了一些淺薄的認識和感悟,以下是我對“生活既教育”的理解和感受:

  陶先生所說,現在的教育要結合生活、社會,是好生活就是好教育,是壞生活就是壞教育; 是認真的生活,就是認真的教育,是馬虎的生活,就是馬虎的教育; 是合理的生活,就是合理的教育,是不合理的生活,就是不合理的教育; 不是生活就不是教育; 是康健的生活,就是康健的教育,是不康健的生活,就是不康健的教育。教會學生生活同時也是教會學生做人、處世。學校里的教育有很多是空洞的、理論性較多的教育,而生活中的教育卻是實在的教育、終生的教育,把理論和實際生活結合在一起,那種教育才是成功的教育,

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《《生活即教育》讀后感》(https://www.unjs.com)。

  縱觀當代的教育,真是讓人擔憂。家長、學校都是為了分數而教育學生:“好好讀書,將來考上個名牌大學,找個好工作……”學生的一切都是以學習的成績分數來決定。導致現在有的學生除了讀書什么都不會,甚至連最起碼的生活自理能力都沒有,說白了就是生活白癡。這些人將來如何生活、生存?這類人其實到了社會上也做不了什么事的。連生活都成問題的人,我想在社會上立足也是很困難的。

  這個學期,我們學校號召學生到社會中參加實踐活動,讓他們學會生活,學會勞動,學會學習,學生在社會實踐活動中果然收獲不小。讓我們來看看一位學生的實踐體會:“假日,我們班組織了一次社會活動。老師給我們每人發放6張報紙進行真實的生活體驗。我們這一組領到報紙后就迅速的來到小區廣場,

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